Заслуженный учитель Александр Снегуров: Большинство школьников к старшим классам утрачивает навыки правильной, стройной речи
Полина Носова
Фото: Михаил Терещенко/ТАСС
Материал комментируют:
Александр Снегуров Наталия Козьякова
Знанием русского языка нашей молодежью озаботились лингвисты. И развенчали «миф» о её безграмотности.

«Нельзя говорить, что те поколения, которые были раньше, говорили на более красивом, более правильном русском языке. Нам так кажется просто потому, что для нас эталон всегда в прошлом, потому что произношение прошлого действительно нам представляется более красивым», — заявил научный сотрудник Института русского языка им. Виноградова РАН Владимир Пахомова.

Язык меняется под влиянием образа жизни. В прошлом году главный редактор портала «Грамота.ру» Ксения Киселева отмечала: «Мы говорим гораздо быстрее, чем сто лет назад. Это чувствуется даже по сравнению с передачами радио и телевидения 50-летней давности. Очень вероятно, темп речи будет и дальше нарастать». И в нашей речи все чаще будет встречаться «щас» вместо «сейчас», «грит» вместо «говорит», такие слова помогают нам экономить время.

Опрос агентства FAVES Communications показал: 76% россиян уверены, что писать и говорить грамотно важно для каждого жителя нашей страны. 7% считают, что русский нужно хорошо знать, если того требует профессия. По мнению 4% респондентов, вопросы правописания можно поручить нейросетям и текстовым редакторам.

Все ли так хорошо с грамотностью молодежи на самом деле и не утрачиваем ли мы нашу языковую культуру?

Доцент кафедры политологии факультета социальных наук и массовых коммуникаций Финансового университета при Правительстве РФ Наталия Козьякова рассказала «СП», откуда взялся миф о «порче языка»:

— Владимир Пахомов остроумно замечает: если бы каждое новое поколение действительно было безграмотнее предыдущего, язык давно бы деградировал и исчез. На деле язык — не застывшая догма, а живой организм. Он постоянно развивается и адаптируется к меняющемуся миру, находя новые способы для выражения старых и новых смыслов.

В эпоху стремительных технологических и социальных сдвигов люди естественным образом начинают тревожиться: «А что будет дальше?» Миф о «порче языка» становится удобным и понятным способом выразить это глубинное беспокойство перед будущим. Критикуя сленг или новые ударения, общество просто выражает страх перед потерей контроля над реальностью.

«СП»: Почему языковая культура продолжает утрачиваться? Это ведь началось не вчера, не 10 лет назад, но теперь ошибки совершают даже дикторы и не только.

— Утрата отдельных норм — естественный процесс. Язык не может оставаться неизменным, он служит зеркалом общества, отражая перемены в науке, технологиях и быту.

Например, появление неологизмов или распространение конструкций, которые выступающие за чистоту языка считают ошибкой, — это не обязательно «порча», а эволюция.

«СП»: Резонно, а что можно называть спасением языка в данном случае?

— Важно не запрещать изменения, а помогать людям осознанно к ним относиться: развивать языковую компетенцию, учить различать строгую норму и массовое использование, формировать критическое отношение к языковым новостям. Спасение языка — это не консервация, а повышение грамотности его носителей.

«СП»: Что в будущем, язык может поменяться до неузнаваемости?

— Он будет трансформироваться. Вероятно, появятся новые варианты произношения, ударения или даже грамматические конструкции, которые со временем закрепятся в словарях. Вопрос в скорости и масштабе таких изменений.

«СП»: Уровень грамотности современной молодежи равен советской или же она вправду безграмотна?

— Сравнение с советским периодом в этом контексте некорректно: тогда система образования, доступность книг и медиаконтент были иными.

Речь идёт не о сравнении «на глаз», а о том, что язык естественным образом меняется. Отдельные ошибки или особенности встречаются, но они не доказывают общего падения грамотности. Это только смена регистра: то, что раньше было уместно в частной переписке, сегодня выносится в публичное поле.

Сам язык — живой организм, подстраивающийся под новые реалии, чтобы мы могли продолжать понимать друг друга. Наша задача состоит в том, чтобы не остановить время, а научиться грамотно пользоваться его новыми инструментами.

Историк, кандидат психологических наук, заслуженный учитель России Александр Снегуров рассказал «СП», сколько в советской школе учили русскому и литературе:

— Количество часов по русскому языку и литературе по классам особенно не изменилось в нынешней программе по сравнению с советской: 6−9 часов в неделю, в профильном гуманитарном может быть больше. В 5−6-м классах мы констатируем наивысшее число уроков русской словесности.

«СП»: Как обстоят дела с обучением грамоте в современной школе? Оставляет желать лучшего?

— Да, обучение грамоте в современной школе оставляет желать лучшего. Надо иметь в виду и то обстоятельство, что ученики на контрольных по русскому языку прилагают некоторые старания для выполнения задания, на других же предметах и в иных сферах их «русский» хромает на обе ноги.

Есть незначительная группа хорошо пишущих ребят, что называется, от природы, или способных эффективно и последовательно учиться. Основная же масса учащихся пишут плохо, слабо на протяжении всего обучения в школе, даже скатываясь к средним и старшим классам по сравнению с начальными, иногда, правда, взбадриваясь при подготовке к ОГЭ/ЕГЭ.

«СП»: Играет роль и компетентность педагогов?

— Многие учителя сами не слишком компетентны, чему они могут научить ребят? Большинство детей живут в атмосфере речи низкого качества, забитой жаргоном, пересыпанной матерными и исковерканными словами. Дети мало читают книг, почти нигде не слышат грамотной стройной речи, правильно писать и изъясняться стало немодным.

«СП»: Что вы скажете о влиянии гаджетов?

— По ним можно слушать лекции академика Зализняка, филолога с мировым именем, но погружение в игры со своим языком — миксом из псевдорусского и английского имеет место в сотни раз чаще. Ну и клавиши всё чаще заменяют ручки, это тоже одна из причин снижения грамотности.

Влияют и сложные учебники, программы и нереальные установки образовательных стандартов, смещение акцентов с закладки базовых основ грамотности и чувства языка на показуху, олимпиады, обилие сидящих в одном классе детей с логопедическими нарушениями, прочими девиациями.

«СП»: Уровень грамотности молодежи в разы упал в сравнении с советской эпохой?

— Малограмотных среди молодых людей в то время было предостаточно, но в целом уровень грамотности снизился по сравнению с той эпохой, хотя и не в разы.

Я, как историк, читаю много писем взрослых культурных людей 1950−70-х годов, ошибок в текстах встречается довольно. Главное, чтобы борьба за грамотность не перешла в другую плоскость — в борьбу за письмо как таковое, за русскую речь, хотя признаки подобной борьбы уже налицо.