ВОЕННЫЕ ПЕНСИОНЕРЫ ЗА РОДИНУ И ЕЁ ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ

«Снижение коррупционных рисков» обходится родителям выпускников в сотни миллиардов рублей
Мария Кузнецова
Фото: Петр Ковалев/ТАСС
Материал комментируют:
Олег Смолин
Заменить ЕГЭ на государственную итоговую аттестацию в форме госэкзаменов предлагает председатель комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Нина Останина. Соответствующий законопроект она внесла на рассмотрение нижней палаты парламента.

Как отмечает депутат в пояснительной записке, целью введения в 2009 г. ЕГЭ было снижение коррупционных рисков при поступлении в вузы и обеспечение доступности высшего образования для детей из сельской местности и семей с невысокими доходами.

«Накопленный опыт применения ЕГЭ свидетельствует о наличии существенных проблем, которые не позволяют в полной мере достичь поставленных целей», — констатирует Останина.

В частности, многие успешно сдавшие ЕГЭ выпускники сталкиваются с высокой конкуренцией со стороны победителей и призеров олимпиад.

Депутат обращает внимание на то, что, по мнению представителей педагогического и научного сообщества, действующая модель итоговой аттестации во многих случаях ориентирует образовательный процесс преимущественно на подготовку к экзамену, а не на системное освоение школьной программы.

«В результате снижается роль аналитического мышления, а обучение нередко приобретает характер подготовки к выполнению типовых экзаменационных заданий», — считает она.

А я вспомнила, как лет 13−14 назад, заканчивая школу, ребенок сказал: «ЕГЭ не имеет отношения к знаниям».

По мнению Нины Останиной, предлагаемые ею изменения в закон «Об образовании» позволят совершенствовать систему оценки знаний выпускников, создадут условия для более глубокого освоения образовательных программ и обеспечат более объективную оценку результатов обучения.

Проблемы с ЕГЭ в этом году действительно приобрели масштаб, который, видимо, уже невозможно не замечать. Об этом дружно заговорили и политики, и руководство вузов, и общественность, и даже чиновники.

Как сообщили в Минобрнауки, в этом году выделено 620 481 бюджетных мест, из которых 446 692 — по программам базового высшего образования, бакалавриата и специалитета.

«Для более половины выпускников 11-х классов доступны бюджетные места», — уверяют в ведомстве.

Министерство также увеличило цифры приема в вузы, куда чаще всего поступают олимпиадники. По последним, кстати, много вопросов, в связи с чем КПРФ, например, направило главе ведомства Валерию Фалькову предложение разграничить прием поступающих в вузы на бюджет по общему конкурсу и отдельно по результатам олимпиад.

«Есть случаи, когда „за бортом“ оказываются даже 300-бальники, то есть школьники, сумевшие сдать экзамены по трём профильным предметам на максимально возможные 100 баллов! … секрет в том, что все бюджетные места оказываются занятыми победителями школьных олимпиад. Притом, что эти абитуриенты нередко имеют не слишком высокий балл ЕГЭ, то есть более низкий уровень знаний», — отмечает первый зампред ЦК КПРФ Юрий Афонин.

Регламентировать или квотировать число поступающих олимпиадников предлагает и ректор МГИМО Анатолий Торкунов.

«В этом году к нам приходили ребята с 304 баллами. Мы оказываемся в достаточно тяжелой ситуации, когда талантливые выпускники, набравшие почти максимальные баллы, не могут попасть на бюджет», — констатирует он.

Советник президента России Елена Ямпольская считает «необходимым оптимизировать перечень олимпиад, которые дают преференции при поступлении в вузы».

Квотировать, оптимизировать, диверсифицировать… Может вспомнить старую добрую систему госэкзаменов? Мы их и в школе сдавали, и при поступлении в вуз.

По словам первого заместителя председателя думского Комитета по науке и высшему образованию Олега Смолина, он неоднократно вносил законопроекты, касающиеся образования, один из которых и сейчас лежит в Госдуме — «Об образовании для всех в течение всей жизни».

— Он предполагает следующее: сохранить ЕГЭ как право для желающих, но ликвидировать его как обязаловку для всех и вернуться к системе классического экзамена.

Мы исходим из того, что все сдают обычный экзамен, а желающие поехать непременно в Москву или Питер дополнительно сдают еще и ЕГЭ. Это сохраняет право какому-то количеству ребят из регионов поступать в московские, питерские вузы по относительно облегченной процедуре, но избавляет всех остальных от мучений.

Есть много аргументов, почему ЕГЭ приносит больше вреда, чем пользы. Назову два. Первый: ЕГЭ — это экзамен формализованный, я бы сказал, формалистический. Если содержание материала в области математики, физики, химии поддается формализации (собственно из них сделали классические контрольные работы), то по предметам русский язык, история, литература, география и некоторые другие — не поддается. Формализованный экзамен — ЕГЭ — убивает живую душу гуманитарного образования, поэтому ЕГЭ — очень большой враг воспитания. Как говорила моя любимая учительница, литература — это не учебный предмет, а воспитание души.

ЕГЭ убивает воспитание души. Классик педагогики Константин Ушинский считал, что предметом воспитания в человеке является именно душа. С ЕГЭ это несовместимо.

Второй аргумент: ЕГЭ фактически во многом вытесняет учителя и заменяет его репетитором. Если главная задача учителя — давать детям образование, включая обучение и воспитание, то главная задача репетитора — оказание так называемых образовательных услуг. Если грубо — надрессировать на решение типовых заданий. Напомню, в прошлом году составители заданий по математике включили в ЕГЭ пару нетиповых заданий. Они хотели проверить — дети готовы решать только типовые задания или понимают, что такое математика? Репетиторы взвыли, родители возмутились — «за что мы платили деньги».

По нашим оценкам, в 2024 году затраты родителей на ЕГЭ составляли примерно 450 млрд рублей! Мы считали это по низким расценкам на портале «Тетрика». Реально затраты, скорее всего, были больше. В этом году они явно больше: цены поднялись и сфера применения ЕГЭ и ОГЭ, хотя все их критикуют, расширяется.

Если бы мы вернулись к системе обычных экзаменов для большинства детей, родители бы много сэкономили.

«СП»: Может, просто увеличить число бюджетных мест?

— Мы предлагали эту схему Минобру. В ситуации, когда возникает конкурс между олимпиадниками и, условно, 200-бальниками давать дополнительные места, но министерство говорит, что пока действующее законодательство этого не позволяет.

Кроме того, у этой системы есть один риск — еще больше детей будет ломиться в МГУ, ВШЭ, Физтех и т. д., а в последнее время, в т. ч. по поручению президента, министерство расширяет прием в региональные вузы, потому что дети, которые заканчивают московские, питерские вузы обратно не возвращаются, соответственно, регионы испытывают проблему с кадрами интеллектуального труда.

Предложение нами было сделано, посмотрим, что будет в следующем году.

Статистика такова: в этом году 100-бальников ЕГЭ. По сравнению с 2025 г., увеличилось примерно на 2 тысячи; победителей Всероссийской Олимпиады школьников — на 110, а призеров — примерно, на 360. Стобалльники, конечно, поступят в вузы, но, может, не в те, в которые мечтали.

А я всегда говорю — качество образования важнее престижности вуза.